Адамдын сүйлөөсү угууга багытталган байланыш каражаты болуп саналат жана аны угуу аркылуу гана толук өздөштүрүүгө болот. Эгер адам тубаса дүлөй болуп төрөлсө же кичинекей кезинде эле дүлөй болуп калса, сүйлөө жөндөмү өтө кыйын болуп, дүлөй дүлөй-дудук болуп калат.
Ар кандай майыптык учурунда компенсациялык механизмдер ишке кирет: бир иштин жоктугу же алсыздыгы башкалардын эсебинен толтурулат. Катуу угуу кемтиги бар адамдар визуалдык байланышты колдонушат. Ошол эле учурда, "курал" катышат, ал ар дайым "сиз менен" болот - колдор.
Бири-бири менен дүлөй жана дудук байланыш
Дүлөйлөр белги тутумдарынын эки түрүн - дактил алфавитин жана жаңдоо сүйлөмүн колдонушат.
Дактил алфавит - тамгаларга дал келген кол белгилеринин тутуму. Бир муштумга кысылган кол "а" тамгасын, түз манжалары бар алаканды жана бир бармагын четке - "б" ж.б. Мындай алфавиттер ар бир тилде ар башкача. Айрым өлкөлөрдө (мисалы, Улуу Британияда) манжа изин эки кол менен жасашат.
Орус дактил алфавитинде бир кол менен манжа изи алынат (көбүнчө оң кол колдонулат, бирок бул принципиалдуу мааниге ээ эмес). Кол чыканакка бүгүлүп, кол көкүрөктүн алдында турат.
Ымдоо жаңдоо тилинде жаңсоолор жеке тамгаларды же тыбыштарды эмес, бүтүндөй сөздөрдү жана түшүнүктөрдү билдирет. Кулагы укпаган адамдардын баарлашуусунда так өнүккөн, структурасы боюнча оозеки тилдерден айырмаланган жаңдоо тилдери бар, ал эми оозеки структураны жаңыртып, жаңдоо тилинде сүйлөө. Бул дүлөйлөрдүн тили менен угуу тилинин ортосундагы "көпүрө".
Адатта дүлөй жана дудуктар жаңдоо тилин негизги, ал эми дактилдик сүйлөмдү жардамчы катары колдонуп, ысымдарды, аталыштарды, атайын терминдерди - бир сөз менен айтканда, эч кандай түшүнүк-жаңсоолор жок.
Дүлөй жана дудуктардын угуу менен баарлашуусу
Дүлөй-дудук адам "угуу дүйнөсүнөн" обочолонуп жашабайт жана мындай балдар бала бакчага кирерден мурун дагы ушул "дүйнөгө" интеграцияланууга даяр болушат.
Кулагы укпаган адамдар сейрек кездешет. Көпчүлүк учурларда, адамда белгилүү бир жыштыкта жана өтө чоң көлөмдө иштеген калдык кулагы бар. Бул адамдар оор угуучу аппараттарды колдонушат. Ошол эле учурда, толук угуу мүмкүн эмес, бирок адам дагы деле болсо угуу маалыматтарынын белгилүү бир бөлүгүн алат. Сабак учурунда баланы үнүн күчөтүүчү кулакчын тагылат.
Дүлөй педагогдор (дүлөй балдар менен иштеген мугалимдер жана тарбиячылар) баланын мээсине "жетүү" үчүн бардык "маалымат каналдарын" колдонушат. Балдарды эрте окууга үйрөтүшөт. Адистештирилген бала бакчаларда бардык иш-чаралар сөз жана сөз айкаштары жазылган планшеттердин демонстрациясы менен коштолот. Бала бакчага келгенде "Салам" деген белгини алышы керек, ал эми кетээрде - "Кош бол", тамактангандан кийин - "Рахмат" ж.б. Плиталардын демонстрациясы жаңсоолор, манжа издери менен айкалыштырылат. Балага дактил алфавитин үйрөтүү менен, мугалим эринди тамгаларга жараша бүктөөгө үйрөтөт, колун жаагына, алкымына же мурунуна коюп, баланын термелүүсүн сезет.
Ушундай аракеттердин аркасында көпчүлүк балдар белгилүү деңгээлде, атүгүл үндүү сүйлөө жөндөмүнө ээ болушат. Мындай адамдар түшүнүксүз сүйлөйт, алардын сүйлөө тембри боюнча айырмаланат, бирок кааласаңыз, аларды түшүнө аласыз. Мындай адамдар ооздорун окуй алышат, бул аларга уккандарды түшүнүүгө мүмкүнчүлүк берет. Дүлөй же угуусу начар адам менен сүйлөшүүдө, бурулбаңыз же оозуңузду колуңуз менен жаппаңыз.
Бирок баары бир, кулагы укпаган жана дудук адамдардын ортосундагы байланыш кыйын бойдон калууда. Күнүмдүк жашоодо мындай адамдар көбүнчө нота колдонушат. Айрым учурларда сурдокотормочулар дүлөй адамдарга жардам беришет. Дүлөй адамдар доктурга кайрылганда, полицияга же сотто көрсөтмө бергенде же кызмат адамдары менен мамиле түзгөндө, алардын кызмат көрсөтүүлөрүнө муктаждык пайда болот. Бүгүнкү күндө, сурдокотормочунун катышуусунда Кудайга кызмат кылган православдык чиркөөлөр бар. Тилекке каршы, Россия Федерациясында сурдокотормочулардын саны аз: 1000 дүлөй адамга үч гана сурдо котормочу туура келет. Бул көйгөйдү чечүү келечектин иши.
