Орус адабиятында В. Распутиндин "Француз сабактары" повестин окугандардын алдында пайда болгон дагы бир ушул сыяктуу кайрымдуулуктун жана адамгерчиликтин үлгүсүн табуу кыйын. Жазуучу мугалим менен окуучунун ортосундагы таасирдүү мамиленин кылдат образын жаратып, аягы анчалык деле жагымдуу эмес аяктаган.
Бир жолу алыскы аймактын борборуна …
Валентин Распутиндин "Француз сабактары" повестиндеги иш-аракет фашисттер менен болгон согуштун кесепеттеринен жаңы гана чыга баштаган Россиянын чет жакасында жүрөт. Башкы каарман - энесинин аракети менен алыскы айылынан облус борборуна окууга кеткен он бир жаштагы бала.
Окуянын окуялары мектепте жана анын тегерегинде жүрөт.
Апасынан айрылып, чоочун үй-бүлөдө жашоого аргасыз болгон бала ар дайым ыңгайсыздыкты сезет. Эч качан дос таппаган баатыр, дээрлик ар дайым жалгызсырайт, адамдарга ишенбейт жана түбөлүк ачка калат. Кимдир бирөө өз жанын аябаган эне уулуна чогултуп берген өзүнүн аз сандагы запасынан нан жана картошка көтөрүп баратат. Арык баланын ден-соолугу күн сайын ага жок дегенде бир стакан сүт ичиш керек болгондуктан, ага акчасы жок.
Окуянын каарманынын негизги камкордугу - окуу. Ал француз тилин кошпогондо, бардык сабактарды абдан жакшы билген: айтылышын ала алган жок. Жаш мугалим Лидия Михайловна бул кемчиликти жоюу үчүн куру бекер күрөшкөн. Баланын өжөрлүгүнө жана абийирдүүлүгүнө карабастан, француздардын сүйлөгөн сөзү алсыраган жок.
Кандайдыр бир жол менен баатыр бала үчүн алысыраак болгон оюнга күбө болду, анда улуу балдар ынтызарлык менен ойноп, алыскы жана ээн жерге чогулушту. Бул акылмандыкка колун сынап көргөн бала бара-бара жеңе баштады. Анын бул соодадан тапкан аз-аздан тыйындары сүткө жетпейт. Ден-соолук жакшыра баштады.
Баланын акчага ойногондугу чоң жигиттердин нааразычылыгын жараткан. Баары жаман аяктады - кийинки жеңиштен кийин, аны келечекте келүүсүнө тыюу салып, сабап салышты. Соккудан, адилетсиздиктен жана таарынычтан ал демин ичине катты, бала эмне болгонун ойлоп, көпкө чейин жана эч нерсени билбей ыйлап жиберди.
Адамзатка сабак
Эртеси күнү бала француз тили мугалиминин алдына бардык даңкы менен чыкты. Эки эриндин бөлүнүшү жана анын бетиндеги тырышуу жигиттин олуттуу көйгөйлөргө туш болгонун айгинелеп турду. Эмне болгонун билгенден кийин, тынчсызданган Лидия Михайловна, анын үрөйүн учуруп, жакшы тамактанууга мүмкүнчүлүгү жок болгондуктан, кумар оюндарын баштаганын билди.
Балага жардам берүүнү эңсеген каалоо менен, мугалим анын үйүнө келип, кошумча француз тилин үйрөнүүнү талап кылды. Жашоо жана сабак тууралуу маектердин ортосунда ал баланы тамактандырууга аракет кылды. Ал анын колунан мындай белектерди алуудан кескин баш тартканда, Лидия Михайловна айла-амалга барган. Ал кандайдыр бир жол менен кокустан башка үй тапшырмасынан кийин өзү ойлоп тапкан оюнда акча ойнотууну сунуш кылган.
Ойлонуп көрсөк, баатыр тапкан акчанын ушул жолун тапкан жана бара-бара тыйындарды ыргытып таштап кеткен.
Дал ушул кызыктуу жана ызы-чуу сабак үчүн мектеп директору мугалимди окуучу менен тапты. Мугалимдин мотивдерин билүүгө аракет кылбай, директор аны адеп-ахлаксыз жүрүм-туруму үчүн ачууланып, кызматтан кетирген, бул анын ою боюнча, тезирээк баланы зордуктоо. Лидия Михайловна шылтоону айткысы келбей, мектептен кетүүгө аргасыз болгон, бирок болгон окуя үчүн баланы бир дагы жолу жемелеген эмес.
Бул окуянын кыскача мазмуну, таасиринин күчү менен таң калтырат. Француз тили сабактары бала үчүн баа жеткис турмуштук тажрыйба болуп калды. Мугалимдин асыл иши ага чыныгы боорукердик жана боорукердик эмне экендигин билүүгө мүмкүндүк берди.
