Искусство - балага эстетикалык тарбия берүү тутумунун негизи. Ал тургай, Гегель менен Платон аны эстетиканын негизги мазмуну деп айтышкан. Баланы искусстводо топтолгон эң бай адам тажрыйбасы менен тааныштыруу менен, билимдүү, адеп-ахлагы жогору жана ар тараптуу инсанды тарбиялоого болот.
Бала искусствонун ар кандай түрүн кабылдоодон түшүнөт. Окумуштуулар кабылдоонун үч этабын бөлүп көрсөтүшөт: баштапкы, бала кызыктырган нерсени байкап, кызыксыз жана түшүнүксүз секирип. Экинчи этап мугалимдин өз ишмердүүлүгүндө көркөм өнөрдү же анын айрым бөлүктөрүн чыгармачылык менен көбөйтүүгө мүмкүнчүлүк бергендиги менен мүнөздөлөт. Ал эми үчүнчү этап шарттуу түрдө көркөм ишмердүүлүктү илимий жактан түшүнүүнүн баскычы катары белгилениши мүмкүн, анда жашоонун сүрөтү бардык карама-каршылыктарында жана татаалдыгында кичинекей адамдын аң-сезиминде кайрадан жаралып, аны талдап чыгуу керек болуп калат. искусствонун ар кандай кубулуштары менен аны дароо руханий жактан бай же эстетикалык жактан кубандырбайт. Бирок бул тажрыйба көптөн бери эсибизде, ал эми кичинекей адам ар дайым сулуулар менен жолугушуудан алган тааныш сезимдерин кайрадан сезгиси келет. Искусствонун бир нече түрлөрү бар: музыка, адабият, кино, театр, көркөм жана декоративдик искусство, архитектура, хореография ж.б.у.с. Ар бир түрдүн өзгөчөлүгү ал балага өзгөчө материалдары жана көркөм каражаттары: үнү, сөзү, кыймылы, түстөрү менен өзгөчө таасир этет. Музыка баланын музыкалык сезимине таасир этет. Скульптура адамдын жан дүйнөсүнүн башка тарабына багытталган: ал дененин пластикалык экспрессивдүүлүгүн жеткире алат, көздүн жоосун алган сонун сызыктар менен көздү кубандырат. Искусствонун ар бир түрү ар кандай адамга арналган жана каалаган бала анын бардык түрлөрүн түшүнө алат деп болжолдойт. Мунун педагогикалык мааниси тарбия искусствонун бир гана жанры менен чектелип калбайт. Алардын айкалышы гана баланын кадимки эстетикалык өнүгүүсүн камсыздайт.
