Мария Монтессори, балким, педагогика жаатындагы эң белгилүү жана маанилүү ысым. Европада аны көйгөйсүз кабыл алууга болот, ал миңдеген балдардын сабаттуу болушуна шарт түзгөн жана дале анын китептери дагы деле бороондун ылдамдыгында сатылып жатат. Мария Монтессори деген ким?
Үй-бүлө
Мария ак сөөктөр Монтессори-Стоппанинин үй-бүлөсүндө туулган. Мариянын атасы Италиянын таажысы ордени менен сыйланган мамлекеттик кызматкер болгон жана апасы гендердик теңчиликтин мыйзамдарына ылайык чоңойгон. Бардык мыкты жана мыкты сапаттар алардын кызында - 1870-жылы туулган Мэриде айкалышкан.
Мария кичинекей кезинен эле илимпоздордун туугандары менен тил табышып, алардын иштерин изилдеп келген. Бирок ага баарынан да агасы Антонио - теолог жана жазуучу, ошондой эле Италиядагы кадыр-барктуу адамдын иши жакты.
Билим берүү
Мария башталгыч мектепте окуп жүргөндө эле, ага предметтер оңой берилерин, ал эми жалпысынан математика анын сүйүктүү сабагы болгонун ачык айткан. Ал театрда ойноп, жашоодон ырахат алган. 12 жашында ал кыздарга жаман мамиле жасаларын түшүнүп, анын далили гимназия болгон, ага эркек балдар гана кабыл алынган.
Бирок ата-эненин мүнөзү, байланышы жана позициясы бул эрежени дагы буза алды. Ал эми гимназияда кыйынга турду - техникалык мектепте балдар арасында жалгыз Мария болгон, ошондуктан ал билим гана тартпастан, ошондой эле аны жасоого укуктуу экендигин далилдеди.
Мариянын табигый илимдерге болгон кумары, ошондой эле коомго пайдалуу болууга умтулуусу, кыз өзү үчүн кандай кесипти тандап алганына таасирин тийгизди. Алгач ал инженер болгусу келген, бирок ата-энеси педагогикага көбүрөөк ыкташкан. 1980-жылы кыз Рим университетинин табигый илимдер жана математика факультетине жеткирилген.
Бирок ошол эле учурда ал медицинага кызыга баштады жана Мария дарыгер болуу үчүн медициналык курстардан өтө баштады. Бирок, тренингдин башталышында эле, балдар ушул курска алып барышкан жана Мария ал жакка өзүнүн позициясы жана байланыштарынын аркасында барган.
Окуунун аягында Мария жергиликтүү ооруканада ассистент болуп иштеп, диссертациясын ийгиликтүү коргогондон кийин клиникага практикага кеткен. Бул жерден ал мүмкүнчүлүгү чектелген балдар менен таанышып, алардын коомго адаптацияланышы жөнүндө баарын окуй баштады.
Андан кийин ага билим берүү, педагогика жана тарбия теориясынын дүйнөсү ачылып, 1896-жылдан баштап жаңы билимди колдонуп, "андай эмес" балдар менен иштей баштаган. Анын студенттери жогорку натыйжаларга жетишкенден кийин, коомчулук Мэри жөнүндө билип, бир аз убакыттан кийин Мария башында турган Ортофреника институту пайда болду.
Үй-бүлө
Мариянын үй-бүлөсү болгон эмес, бирок психиатриялык клиниканын дарыгери менен мамилеси болгон. Алар 1898-жылы күйөөсү менен аялы болбосо дагы, уулдуу болушкан. Бирок бул никеден тышкары өтө терс кабыл алынган мезгил болчу. Ошондуктан, бала билим алуу үчүн башка үй-бүлөгө жиберилген.
Мариянын уулу Марио энесине таарынбай, 15 жашында аны менен чогуу көчүп келген. Марио апасына жардам берип, уюштуруу иштерин колго алган. Мария Мариону тууган катары тааныштырып, өмүрүнүн акырында гана ал анын уулу деп айткан. Марио апасы каза болгондон кийин Монтессори техникасы менен иштөөнү уланткан.
Монтессори ыкмасы
Мария билимин өркүндөтүп, өркүндөтүп, мектептерде балдардын кандайча жашап, өнүгүп жаткандыгын так көрдү - класстар аларга ылайыкташтырылбаган, билим берүү мекемелери тартип жагынан катуу болгон жана ушунун бардыгы балдардын өнүгүүгө болгон кызыгуусун түшүргөн. Натыйжада, балдарды тарбиялоо жана тарбиялоо зордук-зомбулукка көбүрөөк окшош болгон.
Мария бир нерсени өзгөртүү керектигин түшүнүп, 1907-жылы Балдар үйүн ачып, анда билим берүүнү өркүндөтүү методикасы колдонулган. Биринчи Монтессори семинары 1909-жылы болгон, анын биринчи китеби балдар менен баарлашуу үчүн колдонулган ыкмалар жөнүндө пайда болгон.
Методдун негизги урааны - балага бардык нерсени өз алдынча жасоого жардам берүү. Башкача айтканда, сиз балдарды иш-аракет кылууга мажбурлоонун же өз оюңузду таңуулоонун кажети жок. Анын методикасы боюнча, мугалим - баланы жана анын иш-аракеттерин алыстан байкаган адам. Ал улакты гана башкарып, анын демилгесин күтө алат.
Ошол эле учурда, сезүүнү өнүктүрүүгө мүмкүндүк берген ылайыктуу атмосфера болушу керек. Баарлашууда эң негизгиси балдарга сылык мамиле жана сый-урмат көрсөтүү керек.
Корутунду
Монтессори ыкмалары билим берүүгө баа жеткис салым кошкону менен, чыгармачылыктын жетишсиздиги, кыймыл-аракеттин жетишсиздиги жана ролду ойнобогондугу үчүн көп жолу сынга алынган.
